2008年，有一部勵(lì)志電影全球累計(jì)觀影人數(shù)超1200萬(wàn)，并獲得全球高贊。是關(guān)于布萊德·科恩的真實(shí)故事。2018年，同樣的故事改編為印度電影《嗝嗝老師》上映，再掀感動(dòng)狂潮。
前言每一個(gè)被挫折、疾病打敗過(guò)，或者想要放棄的人都應(yīng)該看看它。影片講述一個(gè)男孩內(nèi)心有一個(gè)夢(mèng)想，這只是一個(gè)普通人的夢(mèng)想——成為一名小學(xué)教師。然而，對(duì)于這個(gè)先天患有妥瑞癥的男孩，這可以說(shuō)是missionimpossible。妥瑞癥是一種罕見并且至今無(wú)任何醫(yī)治手段，能夠治愈的精神控制失調(diào)疾病。片中的主角布萊德·科恩就是妥瑞癥里的聲音痙攣患者，從6歲開始，無(wú)法抑制地反復(fù)發(fā)出巨大的“BiBo”類似于狗叫的響聲。這個(gè)病癥給他的人生、夢(mèng)想帶來(lái)了巨大的磨難和阻礙。但實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，卻令人感動(dòng)和淚目。一、磨難來(lái)臨永不妥協(xié)本來(lái)就沒(méi)有完美的存在，世間本無(wú)完美。請(qǐng)用善良去接受不完美的人吧。全班同學(xué)都在認(rèn)真上課，只有一個(gè)男孩，卻把鉛筆放在嘴里，死死咬住，他的雙腿不停地瘋狂地顫抖。他就快要忍不住了。
很突然地，他就發(fā)出了幾聲類似狗叫的聲音，所有同學(xué)都轉(zhuǎn)身看向他，并發(fā)出嘲笑聲。老師狠狠地瞪了他幾眼，然后就把他叫到講臺(tái)前面，男孩解釋說(shuō):“我···我控制不住自己···真的···”說(shuō)著話，又怪叫了幾聲。
老師不相信他的話，讓他保證上課時(shí)不再發(fā)出怪聲，才放他回了座位，可等他剛一坐下來(lái)，就又發(fā)出了怪叫聲。男孩自從六歲開始，就得了這種怪病，所有人都開始嘲笑他，欺負(fù)他，把他當(dāng)成怪物，孤立他。甚至他的父親也認(rèn)為他是故意搗亂，而生氣地指責(zé)他，并對(duì)他失去了耐心。
父母離婚了，父親臨走時(shí)，戀戀不舍地?fù)肀Я说艿堋Ｄ泻⒌戎赣H擁抱自己，但父親并沒(méi)有，男孩只好主動(dòng)依偎向父親，并說(shuō):“爸爸，我愛(ài)你！”父親只是敷衍地摸了下他的頭，轉(zhuǎn)身大步離開。
二、偉大的母親即使全世界都遺棄了男孩，不理解他，但母親選擇相信兒子，堅(jiān)信男孩不是故意搗亂。對(duì)于男孩的怪叫，老師很生氣，因?yàn)樗墓纸校绊懥苏n堂上的正常秩序。老師說(shuō)啥都不讓他繼續(xù)聽課了，你自己不學(xué)習(xí)，還影響別人？
校長(zhǎng)把男孩的母親叫到學(xué)校，以擾亂學(xué)校教學(xué)秩序?yàn)橛衫樟钇渫藢W(xué)。媽媽非但沒(méi)怪男孩，還和校長(zhǎng)進(jìn)行一番溝通，然后帶兒子看了心理醫(yī)生，心理醫(yī)生也弄不明白原因。
媽媽又跑到圖書館研究了幾天幾夜，在翻了幾十本醫(yī)學(xué)書之后，她終于在一本古老的醫(yī)學(xué)書籍中找到原因，兒子是病了，患上了妥瑞癥，癥狀就是類似狗叫和抽搐，無(wú)法控制。媽媽立刻把這一發(fā)現(xiàn)，告訴了醫(yī)生。醫(yī)生雖然承認(rèn)了自己的誤診，但也同時(shí)告訴了男孩媽媽一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，那就是這個(gè)妥瑞癥至今無(wú)法治愈。媽媽聽后，絕望地失聲痛哭，男孩卻安慰媽媽說(shuō):“沒(méi)事的，媽媽，我們能撐過(guò)去。”
媽媽并不向命運(yùn)妥協(xié)，她把男孩帶去了一個(gè)互助會(huì)，這里所有人都患了妥瑞癥，但他們的癥狀各不相同。本來(lái)，母親想讓男孩學(xué)習(xí)他們是怎么生活的。但是，他們每個(gè)人都在抱怨命運(yùn)的不公平，以及人們對(duì)他們的鄙視，都是負(fù)能量。甚至還有人建議母親把男孩關(guān)在家里算了。
母親后悔把男孩帶來(lái)這里了，并告訴男孩，忘了這里的一切。但男孩表示不會(huì)忘記，他們向妥瑞癥妥協(xié)，但自己不會(huì)的。三、和藹可親的校長(zhǎng)教育是很神圣的職業(yè)，如果一個(gè)孩子有幸遇到一位真正的好老師，那么他的人生將會(huì)為此而改變。媽媽為他聯(lián)系了許多所學(xué)校。最后輾轉(zhuǎn)來(lái)到一所新的學(xué)校。但是情況仍然沒(méi)有好轉(zhuǎn)，同學(xué)們依舊嘲笑他，欺負(fù)他。老師也是拿他沒(méi)辦法，只能把他交給校長(zhǎng)處理。校長(zhǎng)問(wèn)男孩:“學(xué)校的意義是什么？”男孩剛想道歉，就聽校長(zhǎng)說(shuō)，“學(xué)校的意義是教育，是用知識(shí)取代無(wú)知。”
他安排男孩去參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，男孩心里發(fā)怵，他從來(lái)不敢參加這種活動(dòng)。果然，在音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，布萊德·科恩忍不住發(fā)出了怪叫聲，在場(chǎng)的所有人都用一種異樣的眼光望向他，因?yàn)樗瑒e人無(wú)法專心聽音樂(lè)，有的人開始嘲笑，還有人瞪他，出言責(zé)怪他，男孩心里難受極了，覺(jué)得把臉都丟光了。心里想，臺(tái)上那位校長(zhǎng)看著那么和藹而親切，為什么用這種方法整他？音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)，校長(zhǎng)把男孩請(qǐng)上臺(tái)，并未苛責(zé)他，而是當(dāng)著所有人的面，讓他說(shuō)出為什么會(huì)發(fā)出怪叫，并讓他說(shuō)出內(nèi)心的想法。
科恩從小到大第一次說(shuō)出內(nèi)心的想法。校長(zhǎng)問(wèn)，你能控制住自己現(xiàn)在的狀態(tài)嗎？科恩說(shuō)，不能，這是一種病。校長(zhǎng):為什么你不去治療呢？科恩:沒(méi)有治愈的方法。校長(zhǎng):那么我們能做些什么呢？科恩:我只想讓大家像對(duì)待平常人一樣對(duì)待我。
校長(zhǎng)說(shuō):干得漂亮，回去坐下吧！“我可沒(méi)覺(jué)得比別人偏見是因?yàn)椴涣私猓逃哪康牟痪褪菫榱俗屛覀兞私飧啵蚱破姟！毙ｉL(zhǎng)的話讓學(xué)生們意識(shí)到不應(yīng)該嘲笑別人，身體上的缺陷更讓男孩第一次體會(huì)到被尊重的感覺(jué)。
回去的路上，他又不斷地發(fā)出怪叫，但是這次，同學(xué)們?cè)僖矝](méi)有像往常一樣嘲笑他，而是響起了鼓掌聲，可能是鼓勵(lì)，可能是尊重，也可能是理解，接連不斷的掌聲中夾雜著太多的情緒。這位校長(zhǎng)的所作所為在男孩的心中悄然埋下了一顆種子。四、艱難的夢(mèng)想之路不管發(fā)生什么，都不要放棄追尋自己的夢(mèng)想。
很多年以后，男孩長(zhǎng)大成人，長(zhǎng)得風(fēng)度翩翩，帥氣灑脫，而且讀完了重點(diǎn)大學(xué)，取得了教育學(xué)學(xué)位，因?yàn)閷?shí)習(xí)期表現(xiàn)優(yōu)秀，得到了優(yōu)先就業(yè)推薦，教委為他安排好了工作的學(xué)校。現(xiàn)實(shí)中，又有哪個(gè)學(xué)校會(huì)接受一個(gè)隨時(shí)會(huì)發(fā)出狗叫聲音的老師呢？
科恩接連碰壁，一家一家學(xué)校去面試，雖然沒(méi)有學(xué)校愿意接納他，但他的臉上始終保持著燦爛的微笑。直到有一天，一位校長(zhǎng)接見了他，他并沒(méi)有看科恩的簡(jiǎn)歷，就回科恩:你有這種病，怎么可能當(dāng)老師？如果你在上課時(shí)，不發(fā)出怪叫，我就可以聘用你。”科恩聽后，站起來(lái)，轉(zhuǎn)身離開了。回到車上，胸中的憤怒讓科恩再也控制不住生氣，身體瘋狂地顫抖起來(lái)，他忍不住反復(fù)地怪叫起來(lái)。他打自己，咬自己，都沒(méi)用。委屈，心酸和痛苦都涌上心頭，他感到自己要崩潰了。
他被殘酷的現(xiàn)實(shí)打倒了嗎？并沒(méi)有，在他的字典里，從來(lái)沒(méi)有“妥協(xié)”兩個(gè)字。他又重新規(guī)劃了求職計(jì)劃。所有的學(xué)校都開學(xué)了，各學(xué)校招聘也接近尾聲，科恩開始消沉了。就在這時(shí)有一家學(xué)校向科恩拋來(lái)了橄欖枝。校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)都和藹可親，跟科恩談了兩個(gè)小時(shí)的教育理念。
經(jīng)過(guò)幾輪考核，科恩被正式錄用了。并分到了一間自己的教室。他如愿成為一名小學(xué)教師。五、搗蛋鬼和樂(lè)觀愛(ài)笑的女孩曾經(jīng)被別人撐過(guò)雨傘的人，會(huì)一直想著繼續(xù)給別人撐傘。他充滿熱情地做著準(zhǔn)備，精心布置好教室，接待他的第一批學(xué)生。
這些學(xué)生都是從別的班級(jí)調(diào)過(guò)來(lái)的，都是特別搗蛋的學(xué)生。
科恩僅用第一節(jié)課，誠(chéng)懇地談了自己的病情，用平等的態(tài)度，幽默的語(yǔ)言拉近了與學(xué)生們之間的距離。科恩用自己的愛(ài)心和耐心，無(wú)私的付出，努力地改變了班上一個(gè)個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
科恩還注意到班上有一位小女孩，每天女孩臉上都帶著開朗的笑容，但是，女孩的頭發(fā)一天比一天少，女孩微笑地說(shuō):因?yàn)槊刻於汲运帲灶^發(fā)每天都在變少。科恩笑容凝固，女孩的媽媽告訴科恩，女孩得了白血病，因?yàn)榛煟^發(fā)會(huì)變少。她還說(shuō)，女孩近來(lái)最開心的事，就是在老師的課上學(xué)習(xí)。
科恩眼含淚花，強(qiáng)撐著笑容和女孩告別。幾星期后，女孩還是離開了這個(gè)世界。科恩受邀去參加女孩的葬禮，可到了教堂，他遲遲在外徘徊，他不想進(jìn)去是因?yàn)楹ε滤墓纸写驍_了肅穆的葬禮。但女孩媽媽堅(jiān)持請(qǐng)他進(jìn)去，并說(shuō)他是女孩最喜歡的老師。他帶著怪叫進(jìn)入教堂，眼合淚光參加葬禮，并沒(méi)有人嫌棄他，因?yàn)榇蠹叶贾溃沁@位老師陪著女孩走完人生最后的一程，他溫暖了女孩最后的時(shí)光。很多時(shí)候，我們?cè)撚涀〉牟皇巧畋旧恚悄切┠忝髅魈幵诤诎担瑓s仍然尋找光的瞬間。科恩記住了女孩的勇氣，也更深刻理解了活著的意義。六、夢(mèng)想成真不管你在哪個(gè)行業(yè)和崗位，只要是奮斗都應(yīng)該被肯定和鼓勵(lì)，告訴自己，挫折是人生的常態(tài)，積極應(yīng)對(duì)和勇于改變是我們應(yīng)該保有的狀態(tài)。
參加完葬禮，最后回到教學(xué)崗位上，他明白了學(xué)生們不能死讀課本，于是帶著他們?nèi)敉庾鰧?shí)踐，體驗(yàn)生活，學(xué)生們興趣越來(lái)越高，這一幕恰好被教學(xué)檢查員看到。有學(xué)校愿意請(qǐng)他做老師，家長(zhǎng)放心的把孩子交到他班里，孩子們尊重他，這些默默的人的寬容，讓我感動(dòng)至極。
后來(lái)經(jīng)過(guò)綜合評(píng)估。科恩當(dāng)上了米國(guó)年度優(yōu)秀教師。從患病到了他成為優(yōu)秀教師，他從來(lái)沒(méi)有忘過(guò)自己的初衷，頒獎(jiǎng)會(huì)上有人問(wèn)，偏偏是你得了妥瑞癥，你有沒(méi)有覺(jué)得命運(yùn)不公平？他卻只說(shuō)了，ThetoughestandmostdedicatedteacherIhaveeverhadmyconstantcompanionmightret，叫我第一名。
沒(méi)錯(cuò)，他是可以，不僅是他的父親，馬上也讓眾人領(lǐng)悟到了他的受之無(wú)愧。當(dāng)被問(wèn)及自己如何面對(duì)妥瑞癥的人生時(shí)，竟然是孩子們搶著為他回答了一切。一位學(xué)生說(shuō):“學(xué)會(huì)了繼續(xù)前行”湯瑪斯說(shuō):“學(xué)會(huì)不被疾病打敗”伊萊說(shuō)：“你學(xué)會(huì)了不讓疾病阻止你。”稚嫩的聲音說(shuō)著最真實(shí)的話。二年級(jí)的小學(xué)生們有禮貌地競(jìng)相舉手發(fā)言，句句在理，語(yǔ)出驚人。那全是因?yàn)樗麄冇幸晃贿@樣執(zhí)著于教好他們的妥瑞癥老師。結(jié)束語(yǔ)喚醒沉封已久的熱愛(ài)，那些殺不死你的，只能讓你更加強(qiáng)大。
我期待，每個(gè)人心底還有一絲善良，期待人能夠變得堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著于自己的選擇，不要只期待得到別人的可憐和同情，重要的是自己強(qiáng)大起來(lái)。正確審視自己的不完美是一份勇氣，不斷改善缺陷缺點(diǎn)是一份智慧，能接納鼓勵(lì)別人的不足，是一份善良。記住:鼓勵(lì)比苛責(zé)更有力量幫助別人。很多網(wǎng)友問(wèn)這里面的故事有原型嗎？有的，這個(gè)人就是布拉德·科恩，自小罹患妥瑞氏綜合征，與麗莎·維索基共同創(chuàng)作完成自傳性作品《請(qǐng)叫我第一名》。愛(ài)真的可以治愈一切！教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育！
