教育部要求不得設(shè)置重點(diǎn)班后，有很多網(wǎng)友的聲音，有網(wǎng)友表示贊成，也有網(wǎng)友表示反對(duì)，每個(gè)人的立場(chǎng)不同，所以考慮的方面也不同，總的來(lái)說(shuō)，沒(méi)有重點(diǎn)班以后就沒(méi)有成績(jī)兩極分化，可以理解，到了高中再分班也不遲。

2021沒(méi)有重點(diǎn)班了嗎

是的。

教育部門要求義務(wù)教育學(xué)校不得設(shè)立重點(diǎn)班，有些人從孩子成長(zhǎng)角度考慮持支持態(tài)度，認(rèn)為長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)氛圍會(huì)影響孩子全面發(fā)展，或者對(duì)孩子心理造成不良影響。

另一部分人則認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生的理解能力和基礎(chǔ)知識(shí)差異很大，分重點(diǎn)班有利于因材施教。

實(shí)際上，義務(wù)教育是為適齡兒童提供最基礎(chǔ)的教育，培養(yǎng)合格公民，不是人才選拔培訓(xùn)，設(shè)置重點(diǎn)班更不利于教育公平。

更重要的是，義務(wù)教育階段設(shè)置重點(diǎn)班違反法律規(guī)定。

《義務(wù)教育法》有明確規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，否則相關(guān)部門有權(quán)責(zé)令限期改正、通報(bào)批評(píng)，情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)相關(guān)責(zé)任人給予行政處分。

針對(duì)學(xué)校設(shè)置重點(diǎn)班的違法行為，治理是有法可依的，相關(guān)部門可以依法干預(yù)。

教育部要求不得設(shè)置重點(diǎn)班是好事還是壞事

我們的教育真的在一步步走向公平，雖然沒(méi)有絕對(duì)的公平，但取消重點(diǎn)班一定是一個(gè)好的開(kāi)端。以后也許還會(huì)取消重點(diǎn)中學(xué)，當(dāng)然具體是多久以后沒(méi)人知道。

那些覺(jué)得應(yīng)該設(shè)置重點(diǎn)班的人，要么自己曾是重點(diǎn)班的學(xué)生，要么壓根就沒(méi)有想過(guò)重點(diǎn)班到底會(huì)有什么危害，張嘴就來(lái)。

我讀書(shū)那會(huì)，初三就開(kāi)始有重點(diǎn)班。初二的成績(jī)直接決定了你初三會(huì)被分配到重點(diǎn)班還是普通班。

被分配到重點(diǎn)班的學(xué)生，等于就是告訴你，重點(diǎn)高中你基本上沒(méi)什么問(wèn)題了。

而被分配到普通班的學(xué)生，你想考重點(diǎn)高中，需要付出比重點(diǎn)班同學(xué)更多的努力。

因?yàn)閷W(xué)校的好老師都在重點(diǎn)班教書(shū)，甚至感覺(jué)整個(gè)學(xué)校都是為重點(diǎn)班服務(wù)的。

從此以后，原本和你嬉鬧的同學(xué)，人生軌道開(kāi)始變得完全不一樣。

設(shè)置重點(diǎn)班是為了重點(diǎn)栽培少部分尖子生，但是這種行為犧牲了大部分普通學(xué)生。

在那些沒(méi)有進(jìn)入重點(diǎn)班的學(xué)生里，一定是有人能考入更好的學(xué)校的?？蓪W(xué)校提前放棄了他們。

在普通班的老師會(huì)自暴自棄，教普通班的老師也會(huì)自暴自棄，因?yàn)橛X(jué)得反正這些學(xué)生底子差，考不上重點(diǎn)。

于是很多人的人生就這么悄然被改變。

當(dāng)然學(xué)習(xí)要靠自己，但學(xué)習(xí)有時(shí)候并不是完全靠自己。

如何看待教育部要求不得設(shè)置重點(diǎn)班

支持方普遍認(rèn)為：不應(yīng)該設(shè)置重點(diǎn)班！每個(gè)孩子都有發(fā)揮好與差的時(shí)候，設(shè)置重點(diǎn)班，把孩子按照等級(jí)劃分，貼標(biāo)簽，排座位，對(duì)孩子的心理會(huì)造成創(chuàng)傷！

而反對(duì)一方大致觀點(diǎn)：不設(shè)重點(diǎn)班是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的不公平，有的學(xué)生腦子好使學(xué)東西快，有的學(xué)生反應(yīng)慢學(xué)東西也慢，優(yōu)秀學(xué)生和落后學(xué)生在同一個(gè)班，老師需要照顧學(xué)得慢的學(xué)生，進(jìn)度也會(huì)有影響，對(duì)學(xué)得快的同學(xué)來(lái)說(shuō)會(huì)不太公平。

其實(shí)大家觀點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)。不過(guò)我認(rèn)為，孩子在小學(xué)和初中所學(xué)的東西相對(duì)比較淺顯，這個(gè)階段更該注重心理教育，只要老師能正確的引導(dǎo)，成績(jī)不好的同學(xué)也有可能變成優(yōu)等生，不該按成績(jī)劃分班級(jí)。

但是到了高中，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生的心理也逐漸成熟，這個(gè)階段按照學(xué)生接受程度劃分不同的班級(jí)也是能夠理解的。畢竟這個(gè)階段，差距已經(jīng)越來(lái)越大，國(guó)家也需要人才的培養(yǎng)，優(yōu)等生和接受能力一般的學(xué)生放在一起，老師講的太快了，一般的學(xué)生可能很難接受，兼顧普通學(xué)生，優(yōu)等生則會(huì)影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。不知道大家怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？