現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生有很多機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)，他們頭腦活泛，模仿能力強(qiáng)，接受新事物的能力也很強(qiáng)，經(jīng)過耳濡目染之后，他們的言行舉止中有時(shí)就有了一些“網(wǎng)絡(luò)”元素，比如會(huì)接梗、玩梗。
有的“接梗”可以活躍課堂氣氛，但很多時(shí)候會(huì)破壞氣氛。
一個(gè)老師在上課，有學(xué)生講小話，她頓時(shí)火了，說“是不是我不發(fā)火。…..”，老師這句話還沒說完，就有學(xué)生在下面接了一句“你們就把人當(dāng)傻子啊”，班上一陣哄堂大笑。這邊在生氣，那邊在嬉笑，年輕的老師真有些騎虎難下。
老師一臉嚴(yán)肅地說“人生無常”呢，學(xué)生就嘻嘻哈哈地接一句“大腸包小腸”，還感覺很有趣。課堂氣氛走偏，學(xué)生思維跑偏，老師表示有點(diǎn)無語。
有的作文也“玩梗”，雖無傷大雅，但會(huì)給人不夠嚴(yán)肅的感覺。
寫“青春”，可以寫寫自己對青春歲月的感受，也可以寫打算如何度過這段美好的時(shí)光，而一個(gè)學(xué)生幾乎全文玩梗蔡徐坤，有點(diǎn)尷尬。
“可以沒痣，但一定要有志”，能寫出這么無厘頭的諧音梗，這位同學(xué)怕是看多了王建國的脫口秀，當(dāng)然這個(gè)學(xué)生可能是想在轉(zhuǎn)折中體現(xiàn)“有志”的重要性，結(jié)果用力過度。
這篇《把夢想寫進(jìn)青春里》一文里竟然有一句“肯定有帥哥美女要說了”，這孩子怕是沒少刷手機(jī)。
一個(gè)學(xué)生不僅把英語作文寫成了漢語作文，還在作文里不斷玩梗，什么“怎么樣才能做到節(jié)約用水呢？哥來教你”，還有“趁著菜沒注意，把它清洗干凈”等，都透著一股子短視頻味道。老師看了哭笑不得。
有的玩梗無趣又無聊，但學(xué)生覺得很有意思，還樂此不疲，很多老師對此很是頭疼，表示忍不了。
在一個(gè)教師博里，好多老師都有一樣的困惑。“班上的男生愛玩蔡徐坤梗和丁真梗怎么辦？很煩這種，但是不知道該如何教。”“高一很多男生玩蔡、丁的梗，要如何引導(dǎo)？”老師們?nèi)缡钦f。
班級群里有人不合時(shí)宜地玩梗，老師在群里說也不是，不說也不是，不說擔(dān)心有人效仿，說了又怕學(xué)生難以接受。
網(wǎng)課上，彈幕里時(shí)不時(shí)飄過無關(guān)授課內(nèi)容的“老梗”，很多想好好學(xué)習(xí)的學(xué)生深受其擾。
有的學(xué)生會(huì)在課間甚至上課時(shí)說這些，希望以此博人一笑，可能當(dāng)時(shí)確實(shí)有人起哄有人會(huì)笑，他們可能不知道，有的學(xué)生會(huì)受傷，也有人很反感，老師也不覺得那是幽默。
前一段時(shí)間張翰很“火”，老師說班上學(xué)生現(xiàn)在開始說“張翰梗”，真是操碎了心。
對于學(xué)生玩梗，老師到底要不要管呢？要不要單獨(dú)拎出來說呢？
有的老師認(rèn)為一定要管：因?yàn)橛械耐婀в形耆枞说男再|(zhì)，而學(xué)生自己并沒有意識到這點(diǎn)，他們對網(wǎng)絡(luò)的辨別力也不夠，所以老師有必要讓他們知道這樣不好，并從正面引導(dǎo)他們，比如可以開主題班會(huì)，公開講一講網(wǎng)絡(luò)低俗文化的危害，如何做一個(gè)高素質(zhì)的人，等等。
一部分老師覺得不必放大這件事。原因有二：一是很多學(xué)生就是跟風(fēng)，就是嘩眾取寵，其實(shí)沒有惡意，也無關(guān)人品，老師要理解和寬容他們，當(dāng)然如果學(xué)生在課堂上說，老師可以借管理課堂紀(jì)律順帶說一下；二是網(wǎng)絡(luò)文化影響深遠(yuǎn)，老師一時(shí)半會(huì)也扭轉(zhuǎn)不來，有時(shí)候管了可能適得其反。
個(gè)人覺得老師不必過于擔(dān)心，也無需大動(dòng)干戈去發(fā)火，可以跟學(xué)生平等交流，告訴他們開玩笑注意場合，注意對象，要適度，要懂得自重與尊重人，他們意識到自己的問題，可能就不會(huì)說了。
如果你是老師，看見學(xué)生亂玩梗，會(huì)怎么做呢？
