美國(guó)著名文學(xué)家布·摩里塞特曾在其論文《“視點(diǎn)”論》中談到：“一部敘事作品如同一幅畫(huà)一樣，首先要有一個(gè)視點(diǎn)（有時(shí)甚至若干個(gè)視點(diǎn)或一個(gè)曖昧的視點(diǎn)）來(lái)給它提供表面的合理性和意義。”
文中所指的“視點(diǎn)”，就是敘事作品中的敘事視角。
而法國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家熱奈特則對(duì)敘事視角提出了一種較為常見(jiàn)的分類(lèi)方式，即“無(wú)聚焦、內(nèi)聚焦、外聚焦三種類(lèi)型。”
那么3種敘事視角下，青春電影中的敘述者和人物處于何種關(guān)系？
“無(wú)聚焦”全知視角透視成長(zhǎng)始末
“無(wú)聚焦”是指在敘事作品中敘述者可以站在任意角度，穿梭于任何時(shí)空來(lái)俯瞰全局，既可以洞悉人物的過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)所發(fā)生的任何事，也可以看透人物內(nèi)心的所思所想，也即我們常說(shuō)的“上帝視角”。
在無(wú)聚焦敘事模式中，敘述者和人物的關(guān)系是：敘述者>人物，敘述者并不是影片中的任何角色，因此，觀眾并不會(huì)受到劇中某一人物視角的影響。“無(wú)聚焦”是電影拍攝最為常見(jiàn)同時(shí)也是運(yùn)用最為廣泛的一種敘事視角。
在青春電影中，利用“無(wú)聚焦”的全知視角來(lái)透視主人公成長(zhǎng)始末的案例同樣比比皆是。
比如在《小時(shí)代》系列電影中，不管怎樣復(fù)雜的人物關(guān)系、多么糾結(jié)的人物內(nèi)心、多少次痛苦的分分合合，觀眾都始終可以高高在上的鳥(niǎo)瞰全局。
再如電影《致我們終將逝去的青春》中，無(wú)論是鄭薇與陳孝正之間戀情的悲歡離合，還是兩人相識(shí)相處相愛(ài)以來(lái)的心路歷程，抑或是阮莞、許開(kāi)陽(yáng)、朱小北、張開(kāi)等配角群像的成長(zhǎng)經(jīng)歷展開(kāi)，觀眾始終都是站在全知視角上“透視”劇中人物的成長(zhǎng)始末。
“內(nèi)聚焦”主觀視角記錄成長(zhǎng)歷程
“內(nèi)聚焦”是指在敘事作品中從某一人物的視角出發(fā)，來(lái)敘述其體驗(yàn)的世界。
也就是說(shuō)，在內(nèi)聚焦敘事模式下，敘事作品中可以從始至終只采用一個(gè)人物的視角，這個(gè)人物可以是作品中的主人公，即“主觀視角”，也可以是作品中除了主人公之外的任何人，即“他者視角”。
甚至可以站在不同人物的視角對(duì)某一事件不同的發(fā)展階段輪番進(jìn)行展現(xiàn)，或者是以不同人物視角對(duì)同一事件按照他們自己內(nèi)心所想的發(fā)展過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，這也是懸疑片慣用的敘事手法，即“多重人物視角”。
總而言之，在內(nèi)聚焦敘事模式中，敘述者和人物的關(guān)系是：敘述者=人物。
在國(guó)產(chǎn)青春電影中，對(duì)青春主題成長(zhǎng)歷程的展現(xiàn)大多采用的是“內(nèi)聚焦”敘事模式中的“主觀視角”，也即我們常說(shuō)的“第一人稱(chēng)視角”，尤其在進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著青春電影中懷舊熱潮的盛行，“第一人稱(chēng)視角”的應(yīng)用在青春電影中屢見(jiàn)不鮮，并且基本都帶有強(qiáng)烈回憶的色彩。
比如在電影《匆匆那年》中，就是以男主角陳尋的主觀視角開(kāi)啟的青春回憶敘事：
“十五年，都十五年了，原來(lái)我們的故事已經(jīng)這么長(zhǎng)了…我記不起，那個(gè)穿白裙子女孩，是怎樣出現(xiàn)的，只清楚的記得，在操場(chǎng)上她的臉，那天，她剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)。”
而在電影《左耳》中，女主角李珥（小耳朵）在電影開(kāi)場(chǎng)的自白，不僅交代了自己身體情況的特殊性，同時(shí)也開(kāi)始了對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的記錄。
而最后一種“外聚焦”則是指在敘事作品中。
顯然，“外聚焦”敘事模式相對(duì)于“無(wú)聚焦”和“內(nèi)聚焦”敘事模式而言會(huì)顯得更加客觀中立。
因此，在外聚焦敘事模式中，敘述者和人物的關(guān)系是：敘述者<人物，這種敘事模式在紀(jì)錄片中是非常常見(jiàn)的手法，而由于青春電影中對(duì)成長(zhǎng)的敘事大多帶有很強(qiáng)的主觀性色彩。
所以，“外聚焦”客觀視角在青春電影中的使用大多都是為了豐富敘事層次，以便電影可以從多角度對(duì)青春主體的成長(zhǎng)進(jìn)行展開(kāi)刻畫(huà)，也在無(wú)形之中擴(kuò)展了影片的敘事張力。
敘事結(jié)構(gòu)靈活多變拼貼成長(zhǎng)全貌
電影藝術(shù)是時(shí)間和空間雙重結(jié)合的藝術(shù)。
傳統(tǒng)的電影敘事一般都是圍繞劇情展開(kāi)的因果式結(jié)構(gòu)，這種敘事模式也是好萊塢的經(jīng)典敘事模式。因果式結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)按照一定的時(shí)間發(fā)展順序進(jìn)行有條不紊的順序敘述，強(qiáng)調(diào)事件之間的邏輯順序和因果關(guān)系，故事大多有著以情節(jié)取勝的完整結(jié)局。
新世紀(jì)之前的國(guó)產(chǎn)青春電影也大多采用的是這種單一的敘事模式，而在進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著電影中青春表達(dá)的多樣性呈現(xiàn)以及青春主體成長(zhǎng)歷程中主觀性色彩的逐漸深化，青春電影的敘事結(jié)構(gòu)也更加靈活多變，倒敘、插敘、多線性等敘事手法層出不窮，旨在從多角度、深層次構(gòu)建出青春主體的成長(zhǎng)全貌。
比如在電影《同桌的你》中，男主角林一現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)脫離校園時(shí)光十年之久，青春時(shí)期的點(diǎn)滴過(guò)往已經(jīng)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的高強(qiáng)壓力之下，迫不得已深埋心底。
在接到初戀女友周小梔的結(jié)婚請(qǐng)?zhí)螅忠粔m封已久的記憶開(kāi)始慢慢蘇醒，開(kāi)始了對(duì)青春歲月的追憶，而后，在林一回國(guó)后見(jiàn)到了往日的同學(xué)和初戀女友后，在現(xiàn)實(shí)中的婚禮現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)老同學(xué)的互訴衷腸又將林一帶回到碎片化的往昔歲月中。
影片便是在現(xiàn)實(shí)與回憶的時(shí)空中來(lái)回跳躍，采用倒敘的手法勾起主人公的青春記憶，又利用插敘手法補(bǔ)充成長(zhǎng)的瞬間。
同樣的倒敘與插敘交替使用，現(xiàn)實(shí)與回憶來(lái)回穿梭的電影還有《匆匆那年》，只不過(guò)在《匆匆那年》中，勾起主人公陳尋過(guò)往記憶的方式是在方茴妹妹七七的“威逼利誘”下開(kāi)始的，同時(shí)影片又通過(guò)配角人物的出場(chǎng)順序和強(qiáng)烈的冷暖色調(diào)對(duì)比來(lái)阻隔回憶與現(xiàn)實(shí)時(shí)空，設(shè)計(jì)可謂相當(dāng)巧妙。
